眼下， 一件事只要与“官”扯上关系，即使它的设计初衷再好，实践效果再显著，也会蒙上一层权力的阴影而广遭诟病。这是因为，建立于经验、情绪化之上的惯性思考与批判往往流于感性，而感性则导致评价不公，伤及无辜。

据报道，沈阳沈河区育源中学初一(11)班40余名学生全都是干部。学校称，这是学校教学改革的一项内容之一，是为了提高学生的责任感。有家长认为此举会让孩子小小年龄就受到官本位思想不良影响，不利于身心健康。（据《沈阳晚报》11月18号）

一个班的学生全是“官”， 这个“官”可真是便宜啊！此种新闻噱头在当下官民关系敏感的的斑驳背景下显得话题性十足。如果不做全面的了解与客观的分析，我敢断定观众会一致投票决定这是一起万恶的“官本位”思维在作祟的“案件”。但看完整个报道，我却发现，它并不是如我当初想的那样。

据育源中学一位负责教学的主任介绍，在班级里多设班干部，并非所有学生同时都是班干部，而是“根据情况分成五个小组，每组设正副班长，这10个人轮流来做班长。在正副组长担任班长期间，组里的同学担任班级里的相应职务，从体育、卫生委员，一直到科代表。这样，全班所有人都有职务。”轮流坐庄，每个同学都可以通过参与班级管理既能体现个人价值，还能提高自己的管理能力，培养自己的责任意识 ，这是一种民主而又高效的做法，非但不会培养学生的“官本位”意识，还会消除“官本位”意识。顾准就说过：“像我们这个农民占80％的国家，不仅现在的政治家（不论他原是工人出身的）是精神贵族，科学家、工程师是精神贵族，中学教师还是精神贵族呢。要解决这个问题，唯一的办法是培养更多的贵族，“贵族”多如过江之鲫，他们自然就贵不起来了。”“官”多了，自然就不值钱了。反而我倒觉得，如果总是让一个人长期占据某一个职位，这才是在培养“官本位”思维！

在中国教育乱象丛生的背景下，任何有益的探索都值得肯定。即使在具体执行过程中会出现偏差，我们也不应不由分说将其乱棒打死，何况，全班学生轮流当“官”的做法本身就是在培养学生的责任意识与民主素养，看客何必将它上纲上线？

追根溯源，为什么公众会对“官本位”会有近乎冥顽不灵、不解风情的敏感？稍有风吹草动公众便风声鹤唳、草木皆“官”？这恐怕是这么多年来官方“官本位”的衙门思维模式与居高临下的行事作风带给公众真实感受吧。很显然，“官本位”已经产生了移情作用，任何一个哪怕是稍微与公众眼中的“官本位”思维与作风有些许相似的动作都会引起公众的质疑与恐慌，这才是最值得反思吧。